บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 13

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ  แจ่มถิ่น

วันที่ 21   เมษายน    พ.ศ.2558

กลุ่มเรียน 105 (วันอังคาร) เวลา 08:30 – 12:20 น.

ความรู้ที่ได้รับ

           วันนี้เป็นการเรียนการสอนในเรื่องของการเขียนแผนIEP ซึ่งอาจารย์มีเนื้อหาในการเขียนแผนIEP ว่าต้องเขียนอย่างไรและมีตัวอย่างในการเขียนแผนIEP มาให้นักศึกษาได้ดูเป็นตัวอย่างและได้ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ5 คนให้ทดลองเขียนแผนIEP เนื้อหาที่อาจารย์ได้นำมาให้ความรู้มี ดังนี้

โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล  (Individualized Education Program)

แผนIEP

แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น /ช่วยกันร่างหลายคน 

                             -ครู

                             -การศึกษาพิเศษ

                              -ผู้อำนวยการ

                              -ประชุมผู้ปกครอง

-เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและ-ความสามารถของเขา

-ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก

-โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก

การเขียนแผน IEP

-คัดแยกเด็กพิเศษ

-ต้องเห็นพฤติกรรมเด็กก่อน

 -เห็นบริบทก่อน ใกล้ชิดเด็ก

-ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร

-ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด

-เด็กสามารถทำอะไรได้  / เด็กไม่สามารถทำอะไรได้

-แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP

IEP ประกอบด้วย

-ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก

-ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง

-การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน

-เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น

-ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน

-วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

-ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน                                                      

-ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน

-ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม

-ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ

ประโยชน์ต่อครู

-เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก

-เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป

-เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก

-ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

-ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ

-ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร

-เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1.การรวบรวมข้อมูล

-รายงานทางการแพทย์

- รายงานการประเมินด้านต่างๆ

-บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

 2.การจัดทำแผน

-ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

-พ่อแม่

-ครูประจำชั้น

-ครูการศึกษาพิเศษ

-ผู้บริหาร

-ครูที่สอนเสริม

-กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

การกำหนดจุดมุ่งหมาย

-ระยะยาว

-ระยะสั้น

จุดมุ่งหมายระยะยาว

-กำหนดให้ชัดเจน แม้จะกว้าง /ครอบคลุมทุกสิ่งแต่ต้องกำหนดเป้าหมายชัดเจน

-น้องนุ่นช่วยเหลือตนเองได้

-น้องดาวร่วมมือกับผู้อื่นได้ดีขึ้น

-น้องริวเข้ากับเพื่อนคนอื่นๆได้

จุดมุ่งหมายระยะสั้น

-ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก เช่น ด้านใดด้านหนึ่ง

-เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์

-จะสอนใคร

-พฤติกรรมอะไร

-เมื่อไหร่ ที่ไหน (ที่พฤติกรรมนั้นจะเกิด)

-พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน

ตัวอย่างที่ 1

ใคร                                                    อรุณ

อะไร                                                 กระโดดขาเดียวได้                            

เมื่อไหร่ / ที่ไหน                               กิจกรรมกลางแจ้ง

ดีขนาดไหน                                      กระโดดได้ขาละ 5 ครั้ง ในเวลา 30 วินาที

ตัวอย่างที่ 2

ใคร                                    ธนภรณ์

อะไร                                  นั่งเงียบๆโดยไม่พูดคุย                      

เมื่อไหร่ / ที่ไหน                 ระหว่างครูเล่านิทาน

ดีขนาดไหน                        ช่วงเวลาการเล่านิทาน 10 - 15 นาที เป็นเวลา 5 วันติดต่อกัน

                                                                              

3.การใช้แผน

-เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น

-นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

-แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก

-จัดเตรียมสื่อและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

-ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

1.ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

2.ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

3.อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4.การประเมินผล

-โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

-ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

** การประเมินในแต่ละทักษะหรือแต่ละกิจกรรมอาจใช้วิธีวัดและกำหนดเกณฑ์แตกต่างกัน**

การจัดทำ IEP

1. การรวบรวมข้อมูล

2. การจัดทำแผน

3. การใช้แผน

4. การประเมิน

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

 - สามารถนำเอาความรู้ในการเขียนแผนIEP ไปใช้กับเด็กพิเศษได้ในอนาคต

 - สามารถนำเอาความรู้ในการเขียนแผนระยะสั้นและระยะยาวไปเขียนให้ตรงกับความสามารถของเด็กแต่ละคนได้

 - สามารถนำเอาตัวอย่างการเขียนแผนไปเป็นแนวทางในการสร้างแผนIEPให้กับเด็กพิเศษได้

 - ทำให้รู้ว่าเมื่อเขียนแผนIEP เสร็จทุกครั้งต้องมีการประชุมผู้ปกครองเพื่อให้ผู้ปกครองรับทราบถึงแผนที่ครูได้เขียนขึ้นมาเพื่อที่จะใช้กับลูกของเขาว่าผู้ปกครองจะยอมรับในแผนที่ครูเขียนขึ้นให้กับลูกของตนหรือไม่

 - ทำให้รู้ว่าการเขียนแผนIEP ให้กับเด็กนั้นครูต้องเข้าใจเด็กถึงจะเขียนแผนIEP ให้กับเด็กคนนั้นได้

การประเมินการเรียนการสอน

ตนเอง = เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อยและตั้งใจฟังเวลาอาจารย์สอนในเรื่องของแผนIEP พร้อมจดบันทึกในประเดนที่สำคัญและให้ความร่วมมือเพื่อนในการเขียนแผนIEP กลุ่มเป็นอย่างดี

 เพื่อน  = เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่ก็มีบางคนมาสายแต่เป็นส่วนน้อย ทุกคนแต่งกายสุภาพเรียบร้อย ตั้งใจเรียนและจดบันทึกความรู้ที่ครูสอนและยังช่วยกันเขียนแผนIEPกลุ่มอย่างตั้งใจกันทุกกลุ่ม

 อาจารย์ = เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกาสุภาพเรียบร้อย ในการสอนแต่ละครั้งอาจารย์จะมีการยกเหตุการณ์ตัวอย่างมาอธิบายให้นักศึกษาได้เข้าใจกับสถานการณ์จริงว่าวันข้างหน้าเราจะเจอกับเหตุการณ์ใดบ้างและจะมีวิธีรับมือกับเหตุการณ์นั้นอย่างไรและยังให้คำแนะนำในการเขียนแผนIEP เป็นอย่างดี